“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育的根本問題。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調，“加強國防教育，增強全民國防觀念，使關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防成為全社會的思想共識和自覺行動”，并特別指出“革命傳統教育要從娃娃抓起，既注重知識灌輸，又加強情感培育，使紅色基因滲進血液、浸入心扉”“把下一代教育好、培養好，從學校抓起、從娃娃抓起”。習近平總書記的重要論述為新時代青少年國防教育指明了方向、提供了根本遵循。

浙江省委、省政府、省軍區堅決貫徹落實習近平總書記重要指示精神，將青少年國防教育擺在突出位置，系統謀劃、全域推進。截至目前，全省共有全國國防教育示范學校169所，國家國防教育示范基地11家、省級國防教育基地115家，初步構建起覆蓋城鄉、軍地協同、特色鮮明的青少年國防教育網絡。

在宏大布局中，義烏市北苑小學立足校本實際，率先探索出“一體兩翼三階四維”育人模式——即以“少年軍校”為育人主體，驅動“國防教育學科化、日常教學常態化”雙翼融合，貫通“情景引學—任務導學—適興助學”低中高三階路徑，聯動“家校社軍”四維資源，走出了一條辨識度高、實效性強、可復制推廣的基層創新之路。

從“擁軍路”走向強軍路

培育血脈交融式國防教育場域

在義烏市北苑小學，“軍味”不是裝飾，而是育人基因。走進校園，雷鋒雕塑與武器模型映入眼簾；崇軍廳、紅軍廣場、解放軍長廊等八大國防教育打卡點化為沉浸式課堂；榮譽墻上那一排排身著軍裝的榜樣，都是從這里啟程的學子——這正是該校以“少年軍校”為主體打造的血脈交融式國防教育生態的縮影。

這一生態的根系，深扎于腳下這片紅色熱土。“我們腳下的這片土地，是柳村會議舊址。作為具有重要歷史意義的一次會議，柳村會議是發動群眾拿起‘槍桿子’、開展抗日武裝斗爭、創建抗日根據地的奠基性會議，是中共義烏黨史的一個重要里程碑。”義烏市人武部相關負責人介紹。

據介紹，義烏七次榮膺“全國雙擁模范城”，歷史上涌現了著名的抗金名將宗澤和讓倭寇聞風喪膽的戚家軍“義烏兵”。全市“擁軍聯盟”“崇軍醫院”遍地開花，“戎奔共富”“老班長”等軍創品牌、“義兵向黨‘義’起崇軍”等社會化優撫項目、“商城老兵”等志愿服務品牌早已融入城市肌理。海軍“義烏艦”與家鄉心手相連，社會各界與部隊每年開展擁軍活動150余場。

“北苑小學恰坐落于以‘擁軍’命名的道路上，毗鄰擁軍公園，周邊社區軍屬家庭眾多，崇軍氛圍濃厚。”北苑小學主要負責人表示，從街巷名稱到公共空間，從鄰里日常到城市風尚，“全國雙擁模范城”的深厚積淀，已化作滋養國防教育的豐沃土壤。

自2018年分設北苑小學以來，面對義烏百校林立的競爭格局，學校立足稟賦、前瞻布局。2019年，經深入調研，明確提出“以少年軍校為載體，打造國防教育辦學特色”；2020年11月，在金華軍分區及義烏市人武部、教育局、團市委等多方支持下，正式申報成立“少年軍校”，2021年完成授牌；2023年被教育部、中央軍委政治工作部聯合認定為“全國國防教育示范學校”。

該校主動對接駐地軍事機關，并聘請優秀退役軍人擔任專職教官，開展隊列訓練、內務整理等基礎課程；邀請省老兵宣講團走進校園，講述戰斗故事；與“義烏艦”官兵建立互動機制，組織學生登艦參觀，近距離感受海軍風采；《大山支教》節目先后受邀參加市軍地共建十幾場文藝晚會演出。

“國防教育不能囿于校園圍墻之內。”學校管理團隊深知，真正的育人合力源于軍地深度融合、社會協同共育。在雙擁沃土與機制保障下，學生得以從“知軍、愛軍”逐步走向“志在強軍”。數年積淀，其“一體兩翼三階四維”青少年國防教育模式在實踐中日趨成熟。

當《狼牙山五壯士》遇上旗語操

“學科化”與“常態化”雙翼齊飛

驅動“國防教育學科化、日常教學常態化”雙翼融合，是北苑小學破解國防教育“一陣風”“表面化”難題的關鍵舉措，也是對新修訂《中華人民共和國國防教育法》中“小學和初級中學應當將國防教育的內容納入有關課程，將課堂教學與課外活動相結合”等要求的精準回應。

“學科化”，即把國防教育從零散活動升級為系統課程，深度嵌入國家課程標準與學科教學目標之中，實現“科科有國防、課課有融合”。

學校組織教師深挖語文、道德與法治、科學、音樂、美術等學科中的國防元素，開發32節跨學科融合課例，8門課程獲評義烏市精品課程。如語文教師結合《狼牙山五壯士》引導學生探討英雄精神；道德與法治課嵌入國家安全、領土主權知識；藝術課程編創軍人子女題材情景劇《我的爸爸在月球》，獲省校園藝術節一等獎。

與此同時，該校嚴格對標教育部《國防教育進中小學課程教材指南》，根據學生認知特點，將國防理論、國防形勢與任務、國防歷史、國防法規、國防科技、國防常識等六大核心國防知識分模塊整合，研發校本課程，共編撰十二冊國防教育讀本。

“國防教育不是教學的‘附加項’，而是提升課堂深度、激發學習內驅力的‘催化劑’；國防教育也從來不是教育的‘可選項’，而是滋養家國熱血、塑造精神筋骨的鑄魂育人關鍵一環。”義烏市教育局相關負責人表示。

“常態化”，則是讓國防教育如空氣般彌漫于校園生活的每一刻，讓每一面墻壁“發聲傳情”，實現“時時可學、處處可感”。

學校深度融合國防教育特色，借鑒部隊一日生活制度，創新打造“精武小兵”主題大課間活動。活動包含“小兵集結—排兵布陣—征戰沙場—養精蓄銳”四大環節，有機融入軍體拳、軍體操、軍旗舞等軍事特色元素，將大課間轉化為錘煉紀律意識、提升協作能力的生動課堂。該活動獲義烏市大課間評比一等獎。

“這所學校里有射擊中心、槍械拆裝室等專用場地，走廊墻面變身‘英雄長廊’，大課間操融入旗語與隊列訓練。這種浸潤式環境，使紀律、責任、協作等軍人優秀品質悄然內化為學生的日常行為習慣。”北苑小學國防副校長、體育組軍體老師張光元也是一名退役軍人，他說，“這種深度融合并未擠占教學時間，反而成為提升育人質量的新動能。”

嚴謹的作風遷移到課堂，表現為更高的專注力與執行力；集體榮譽感激發學習熱情，推動合作探究走向深入；家國情懷的滋養，則讓學生樹立起“為中華之崛起而讀書”的志向。在這樣的育人生態中，學生的綜合素養全面提升——

學業水平持續領跑，被義烏市研修院評為“6A”級學校。在信息技術創新賽中，10人次在全國賽中獲獎，30余人次在義烏市競賽中獲獎。體質健康水平數據顯示，2024年優秀率同比增長7.2%，優良率增長6.4%。德智體美勞五育并舉，展現出蓬勃生機與活力。

立足學段特點

貫通“情景引學—任務導學—適興助學”三階路徑

面對小學生認知發展規律與身心特點，該校設計了層次分明、螺旋上升的三階育人路徑。

低年級“情景引學”，聚焦興趣啟蒙。以軍事小游戲、國防小故事、愛國兒歌等趣味內容為主，在《語文園地》“祖國山河”主題中融入邊疆地理知識，讓學生在認讀生字、誦讀兒歌時萌發對祖國疆域的自豪感，播撒樸素的家國情懷種子。將“紀律性”“集體意識”融入班級管理，開展“小小標兵”評選，讓學生在潛移默化中明白規則的意義。

中年級“任務導學”，強調習慣養成與素質提升。設立明確的訓練任務，在教學中嵌入軍姿隊列訓練，強調令行禁止、整齊劃一，培養學生嚴格的紀律觀念。基礎體能訓練融合跳繩、仰臥起坐、俯臥撐等項目，提升學生身體素質，為后續更具挑戰性的體育活動打下基礎。

高年級“適興助學”，注重能力提升與價值內化。學校開發《“精武小兵”鑄國防》校本課程，設7個單元、21課時，涵蓋槍械拆裝、電子射擊打靶、軍旗舞、內務整理等七大模塊。連續四年舉辦“勞育國防心，比武心飛揚——精武標兵大比武”活動，設立“北小內務兵”“北小偵察兵”等實踐崗位，讓學生在整理內務、模擬偵察等任務中掌握生活技能、培養責任意識。語文、道德與法治等課堂則結合《地道戰》等紅色經典篇目，組織觀影、誦讀與主題討論，引導學生在“做中學、練中悟”。

系列扎實的舉措帶來了“看得見”的變化。從教20年的年級組長吳駿老師深有感觸，“最顯著的轉變，是孩子們的精神面貌煥然一新——上課更專注了，集會更有序了，遇到困難也更愿意堅持了。那種源自內心的自律和對集體的認同感，正在悄然生長。”

在今年以抗日戰爭、抗美援朝戰爭的武器設計為主題的科技藝術節中，607班金鼎晟和同學們用環保材料制作機械狗模型。他說，“學校組織觀看了九三閱兵，大家都想做一只機械狗。”

此前，北苑小學作品《海上航行器——向海圖強》《空中飛行器設計》雙雙斬獲義烏市小學美術特色展評一等獎。航模科技競賽中，2024、2025年參賽人數共計116人次，獲獎人數95人，科技團體賽兩年均獲市一等獎。

七年來，全校先后有300多名學生在市級及以上比賽中獲獎。2021年學校在浙江省中小學生藝術節中獲“優秀組織獎”，2024年在義烏市“六一”文藝演出活動中獲“優秀參演單位”。舞蹈《蛙～呀》《爽歪歪》《又見藏羚羊》接連斬獲浙江省群眾舞蹈大賽金獎、浙江省中小學生藝術節比賽一等獎、二等獎。

聯動“家校社軍”四維資源

探路打造青少年國防教育基層樣本

“和學生一樣，我們家長也感受到了國防教育的魅力。在北苑小學接送孩子，也是很有紀律性的，孩子和家長都講規則。我們一年級第一次見的時候，很震撼！”608班金新喆的媽媽道出了許多家長的心聲。

早晨上學，車行走南門，進入地下停車場專用通道，學生“3秒下車”，即刻實現人車分離、快速入校；非機動車和步行，走東門按引導入校。晚上放學，各年級分流限定10分鐘，兩個班級的老師學生合作，分別送學生去南門和東門的家長指定車位或接送點，實現“家長不下車，門口不蜂擁，通道全暢行”。

此外，學校還按照自愿原則，組建由退役軍人家長為主構成的家委會。退役軍人家長不僅參與日常管理，還會定期返校分享軍旅經歷。

營造良好家校關系的同時，也要融入全社會的力量。學校主動對接杭州師范大學心理學系的專家團隊，共同開發“國防心理”課程模塊。例如，在“精武小兵”內務整理競賽后，心理教師會組織復盤分享會，引導學生表達成功喜悅或失敗感受，學習用成長型思維看待挑戰；在高年級射擊打靶課程中，同步嵌入專注力訓練與壓力管理技巧。問卷測評數據顯示，參與國防特色課程的學生在“抗挫折能力”“團隊協作”“責任意識”等維度上的得分明顯高于對照組。這一創新實踐，使國防教育從“外塑形”走向“內鑄魂”，引導青少年身心協同發展。

為確保國防教育內容的適齡性、科學性、系統性，學校集聚浙江出版聯合集團所屬浙江科學技術出版社及杭州師范大學專家團隊智慧力量，迭代升級校本教材。從1.0版側重軍事知識普及，到2.0版融入陳望道故居、諸義東革命歷史紀念館等義烏歷史，再到3.0版浙江省重點規劃課題《悟軍史?礪軍體?筑軍魂——新時代小學國防教育模式的構建與實施》，實現內容螺旋上升、目標精準匹配。

“北苑小學從‘搞活動’到‘建機制’、從‘有特色’到‘成體系’，既確保了國防教育的規范性與系統性，又賦予了其鮮活的生命力與廣泛的覆蓋面，為新時代青少年國防教育提供了扎實的基層樣本。”浙江省軍區政工局相關處室負責人表示。

面向未來，北苑小學將進一步優化課程結構、強化協同合力、涵養家國情懷，持續深化“一體兩翼三階四維”青少年國防教育“北苑實踐”，讓更多學子從紅色基因中汲取精神力量、在時代使命中錨定人生坐標，讓愛國強軍的信念內化為學生的志氣、骨氣與底氣，努力為全省新時代青少年國防教育事業貢獻更多智慧與力量。